{"id":1920,"date":"2018-04-11T13:13:42","date_gmt":"2018-04-11T13:13:42","guid":{"rendered":"http:\/\/newmodel.edu.ar\/blog\/?p=1920"},"modified":"2018-06-19T15:18:22","modified_gmt":"2018-06-19T15:18:22","slug":"espacio-para-la-mejora-institucional-aulas-flexibles","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/colegionewmodel.com.ar\/practicas\/espacio-para-la-mejora-institucional-aulas-flexibles\/","title":{"rendered":"Espacio para la mejora institucional: Aulas Flexibles"},"content":{"rendered":"Para el segundo encuentro del Espacio para la Mejora Institucional (EMI) en el Nivel Inicial y el Nivel Primario el equipo directivo del New Model seleccion\u00f3 un texto de Rebeca Anijovich (2014): \u201cGestionar una escuela con aulas heterog\u00e9neas: ense\u00f1ar y aprender en la diversidad\u201d y un compilado de leyes y resoluciones para analizar, pensar y reflexionar en grupos acerca de las aulas flexibles.\r\n\r\nLos grupos dijeron&#8230;\r\n\r\n<u>Grupo 1<\/u>:\r\n<ul>\r\n \t<li>Tema: La flexibilidad, foco del enfoque.<\/li>\r\n \t<li>Resoluci\u00f3n CFE N\u00b0174\/12: Pautas federales para el mejoramiento de la ense\u00f1anza y el aprendizaje y las trayectorias escolares, en el nivel inicial y nivel primario y modalidades, y su regulaci\u00f3n.<\/li>\r\n \t<li>Comentarios. <em>Flexibilidad<\/em>: capacidad de no quedar sujeto a normas estrictas, a dogmas o a trabas. <em>Igualdad e inclusi\u00f3n<\/em>: distintos matices para distintos alumnos. <em>Educaci\u00f3n para la diversidad desde el docente, el enfoque y la planificaci\u00f3n:<\/em> abierta a modificaciones, reorientaciones al encontrarnos con el ni\u00f1o real. <em>Diferentes niveles dentro del aula:<\/em> diferentes tipos de inteligencia, estilos de aprendizajes, intereses, niveles de pensamiento, experiencias y culturas. Adaptaci\u00f3n del dise\u00f1o a cada caso, docentes m\u00e1s artesanos que organizan en funci\u00f3n de la diversidad. <em>Neuroplasticidad:<\/em> capacidad del cerebro para adaptarse a nuevos est\u00edmulos y a los cambios. <em>Proyecto pedag\u00f3gico individual (PPI)<\/em>: adecuaciones curriculares para ni\u00f1os con diferentes situaciones que pueden tener que ver con lo cognitivo, con lo emocional. Las razones pueden ser m\u00faltiples.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<u>Grupo 2<\/u>:\r\n<ul>\r\n \t<li>Tema: todos pueden aprender, un supuesto te\u00f3rico fundante del enfoque de la diversidad de la educaci\u00f3n.<\/li>\r\n \t<li>Resoluci\u00f3n 2017-4513-MEGC. Implementaci\u00f3n del Proyecto Pedag\u00f3gico Individual para la inclusi\u00f3n (PPI) para los niveles inicial, primario y secundario de escuelas de gesti\u00f3n estatal y de gesti\u00f3n privada.<\/li>\r\n \t<li>Comentarios: aportes te\u00f3ricos que abalan la creencia de que todos pueden aprender. Reconocimiento de las diferencias, su aceptaci\u00f3n y valoraci\u00f3n positiva. Diferentes formas para el abordaje de los contenidos teniendo en cuenta la diversidad \u00e1ulica. Requiere de una postura activa del docente, teniendo en cuenta las relaciones del entorno interior y exterior, poniendo en juego diversas estrategias para resolver diferentes problem\u00e1ticas y reconociendo el efecto de la mirada sobre el alumno, lo que se le dice y lo que significa para ellos.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<u>Grupo 3<\/u>:\r\n<ul>\r\n \t<li>Tema: los malentendidos en el trabajo con las aulas heterog\u00e9neas.<\/li>\r\n \t<li>Resoluci\u00f3n CFE N\u00b0311\/16. Promoci\u00f3n, acreditaci\u00f3n, certificaci\u00f3n y titulaci\u00f3n de estudiantes con discapacidad.<\/li>\r\n \t<li>Comentarios: nos encontramos con l\u00edmites personales, profesionales e institucionales, que constituyen obst\u00e1culos. Prejuicios dentro de aulas heterog\u00e9neas: hay que dise\u00f1ar una actividad para cada alumno; no es adecuado para cursos numerosos; no todos van a aprender lo mismo y no se van a cubrir los contenidos; los docentes pierden el control de la clase; los alumnos eligen lo m\u00e1s f\u00e1cil; las actividades desafiantes son para los estudiantes de mayor nivel cognitivo; hay que agrupar por nivel; no es v\u00e1lido para la evaluaci\u00f3n; se generan resistencias en los alumnos. En contraposici\u00f3n a los prejuicios, el trabajo con aulas heterog\u00e9neas valora la educaci\u00f3n personalizada, la adecuaci\u00f3n de los contenidos, la libre elecci\u00f3n, la autonom\u00eda<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<u>Grupo 4<\/u>:\r\n<ul>\r\n \t<li>Tema: las consignas aut\u00e9nticas y significativas.<\/li>\r\n \t<li>Resoluci\u00f3n CFE N\u00b0311\/16. Propiciar condiciones para la inclusi\u00f3n escolar al interior del sistema educativo argentino para el acompa\u00f1amiento de las trayectorias escolares de los\/as estudiantes con discapacidad.<\/li>\r\n \t<li>Comentarios: las consignas son las que posibilitan el desarrollo de los aprendizajes y deben permitir que el alumno tenga un rol activo. Ocupan un lugar central y positivo si son relevantes, significativas y desafiantes. Las caracter\u00edsticas m\u00e1s relevantes que deben considerarse para la formulaci\u00f3n de consignas aut\u00e9nticas y significativas deben ser: abiertas con variedad de propuestas; relacionadas con el entorno y la edad del alumno. Que permitan interacci\u00f3n social variada; con variedad de respuestas correctas; que permitan la realizaci\u00f3n de productos; estimulen el desarrollo del pensamiento; relacionen saberes previos; que generen relaciones entre las diferentes \u00e1reas y campos de conocimiento; que posibiliten la autoevaluaci\u00f3n y la reflexi\u00f3n. Enfoque en procesos y aprendizajes. Tiempos de trabajo variados. Elecci\u00f3n por parte del alumno de modos de trabajo, procedimientos, recursos, interlocutores y fuentes de informaci\u00f3n.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<u>Grupo 5<\/u>:\r\n<ul>\r\n \t<li>Tema: el entorno educativo, los espacios en la escuela.<\/li>\r\n \t<li>Resoluci\u00f3n N\u00b02722512\/13 Anexo. Reglamento para el desempe\u00f1o de acompa\u00f1antes personales no docentes (APND) de alumnos\/as con discapacidad incluidos en las escuelas de modalidad com\u00fan de la ciudad aut\u00f3noma de Buenos Aires.<\/li>\r\n \t<li>Comentarios: la escuela como un todo-espacio de aprendizaje. Se aprende en el aula y en sitios comunes: biblioteca, laboratorio, aula de cine, SUM, patios. Crear un entorno educativo significa interrelacionar un conjunto de elementos alrededor del espacio que se da dentro del aula y en la escuela. Paredes y pasillos como espacios de interacci\u00f3n, como medios de comunicaci\u00f3n, reflejando la esencia de la escuela, y la concepci\u00f3n de ense\u00f1anza y aprendizaje.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<a href=\"http:\/\/colegionewmodel.local\/wp\/espacio-para-la-mejora-institucional-aulas-flexibles\/emi-ii\/\" rel=\"attachment wp-att-1921\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-medium wp-image-1921\" src=\"http:\/\/colegionewmodel.local\/wp\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/EMI-II-300x225.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"225\" srcset=\"https:\/\/colegionewmodel.com.ar\/practicas\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/EMI-II-300x225.jpg 300w, https:\/\/colegionewmodel.com.ar\/practicas\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/EMI-II-768x576.jpg 768w, https:\/\/colegionewmodel.com.ar\/practicas\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/EMI-II-1024x768.jpg 1024w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Para el segundo encuentro del Espacio para la Mejora Institucional (EMI) en el Nivel Inicial y el Nivel Primario el equipo directivo del New Model seleccion\u00f3 un texto de Rebeca Anijovich (2014): \u201cGestionar una escuela con aulas heterog\u00e9neas: ense\u00f1ar y aprender en la diversidad\u201d y un compilado de leyes y resoluciones para analizar, pensar y [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[47,4,14,5],"tags":[48,21,25,22],"class_list":["post-1920","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-aulas-flexibles","category-docentes","category-inicial","category-primaria","tag-aulas-flexibles","tag-docentes","tag-inicial","tag-primaria"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.6 - 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